王雷老师:创新领导力与创业精神
使“创新”成为组织化的工作
触发管理者思维模式转变,将“创新与创业”视为有目的的任务,让“创新与创业”成为能够被组织、系统化的工作,以及成为管理者职责的一部分。
本课与众不同之处:
很多创新课程局限在产品的技术与研发方面,而创新并非技术词汇;本课回归“创新”为经济词汇的本质,使创新成为企业各个部门每个管理者的职责与任务。
很多创新课程注重创意与灵感,而创意与灵感大多依靠灵光乍现;本课旨在打造管理者的创新领导力,使“创新与创业”成为有目的的任务,成为系统化的工作。
很多创新课程讲的是战术,重在技能与技巧;本课把创新与创业战略,组织创新的管理,系统化寻找创新机会三方面整合一体,由此锻造管理者创新领导力
与许多依靠投资而创新的概念不同,本课关注把资源从“生产力低的地方”向“生产力高的地方”迁移,从而产生创新的经济成果(参观考察IBM)
本课融入了以下管理实践:
《创新与创业精神》,《21世纪的管理挑战》
适合对象:
经理,业务骨干
授课方式:
切合管理者工作中的实际情况,采用互动、启发式案例教学,是一场培训工作坊
标准课时:
2 天(14 小时)
课程安排与收益:
课程单元 |
重点内容 |
学员收益 |
单元 1 经济正在转型 |
企业家身体已经进入21世纪,思维模式还在上一个世纪 社会正从管理型经济走向创新创业型经济 如何面对社会经济的转型,机会在哪里?该做什么,为什么做,什么时候做? |
冲击现有思维模式,创新领导力始于自我思维模式转变 理解外部经济环境决定着企业的“危”与“机”,资源聚焦于机会是成功的要点 |
单元 2 创新与创业的误区 |
把创新当作技术创新,当作产品和服务的创新 没能理解越是成功、高效率的组织,越容易扼杀创新 误认为创新是聪明人有灵感的创意行为,没有理解当代创新已经成为系统化的工作 |
认知新社会、新经济要求新理论 自己所作可能正在误区当中,激发学员危机感、紧迫感 ,以触发采取行动 |
单元 3 创新与创业战略 |
走出误区,从创新与创业战略起始,使其成为系统化的工作 创新与创业的5种战略 |
理解学习5种创新与创业战略 思考讨论自己企业正在采取哪种创新与创业战略,是否要做调整与改变 |
单元 4 如何发现创新机会 |
新时代创新的新定义 眺望正在发生的事件,有效发现创新机会的7个窗口 回顾和复盘已有的创新,理解7个创新窗口的不同之处与它们之间的关系 |
理解新时代创新的定义,学会通过对新机会窗口的瞭望,系统化地发现创新机会, 不断从7个窗口瞭望创新机会,自己应采取什么行动 |
单元 5 让创新发展成长的组织 |
理解和学习“组织”的本质,为什么越成功的组织,越容易扼杀创新 如何利用“组织的本质”创造环境或文化,以利于弱小的创新机会发芽、成长、结出果实 |
理解,开始就巨大、强壮的事物通常不是真的创新机会,创新机会开始都很弱小 理解“组织”的本质,创造能让弱小创新机会活下来并长大的组织环境 |
单元 6 总结与行动 |
把创新与创业战略,创新组织的管理,系统化寻找创新机会三方面整合一体 课后要采取的行动是什么? |
整体构建创新与创业思维模式、进行系统化的思考 承诺用实践行动锻造创新领导力 |
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